Accueil » AccĂšs aux DONNEES DU COREM

AccĂšs aux DONNEES DU COREM

Vendredi 29 mai 2015   

AccĂšs aux DOCUMENTS ISSUS DES OBSERVATIONS DU COREM (1973-1999)

Les documents issus des observations du COREM (1973-1999) mis Ă  la disposition des chercheurs

Les documents recueillis au cours des vingt cinq annĂ©es du fonctionnement du projet COREM et des Ecoles Jules Michelet de Talence vont ĂȘtre mises Ă  la disposition des chercheurs du domaine.

Les conditions de consultation

  1. Les expĂ©riences du COREM n’ont Ă©tĂ© autorisĂ©es qu’à certaines conditions, entre autres l’engagement des chercheurs Ă  rĂ©server l’utilisation des documents personnels des participants Ă©lĂšves et professeurs, aux recherches accrĂ©ditĂ©es. Tout autre usage, en particulier commercial ou mĂȘme pour la formation des professeurs est exclu. Ainsi les documents visuels et la plupart des documents sur papier qui ne pourront pas ĂȘtre rendus anonymes, seront inaccessibles au public jusqu’en 2050.  Lire les conditions sur le site : en chantier
  2. Ces restrictions et diverses considĂ©rations techniques nous ont conduits Ă  dissocier la consultation des documents visuels et celles des documents sur papier. Les premiers sont dĂ©posĂ©s auprĂšs de ViSA, ils ne sont consultables que par l’intermĂ©diaire de la toile. Les seconds ne sont pour l’instant consultables que sur place Ă  l’UniversitĂ© Jaime 1 de Castellon (Espagne), mais leur numĂ©risation est en cours, et la consultation par l’intermĂ©diaire de la toile est en cours d’organisation. Lire la prĂ©sentation des deux sites ci-dessous
  3. Les deux organismes coopĂšrent parfaitement pour assurer la consultation des indispensables associations de documents.
  4. Les opĂ©rations de mises Ă  disposition n’ont Ă©tĂ© possibles que grĂące Ă  l’aide indĂ©fectible de Denise Nedelec Greslard, de Marie HĂ©lĂšne Salin, de Christiane Destouesse, de Guy Brousseau,  qui, avec bien d’autres, ont crĂ©Ă© et conservĂ© ces documents.

ViSA, le site de consultation des enregistrements vidéos

PrĂšs de 450 vidĂ©os qui ont pu ĂȘtre sauvĂ©es (celles d’avant 1985 sont perdues) sont en cours de dĂ©pĂŽt (une centaine actuellement) sur le site de ViSA IFE – ENS-Lyon.  http://visa.ens-lyon.fr/visa

Visa a pour objectifs de mutualiser, au sein d’une communautĂ© scientifique travaillant dans le champ de l’éducation, les donnĂ©es, leur traitement et les rĂ©sultats de recherche utilisant des enregistrements vidĂ©o de situations ayant une visĂ©e d’apprentissage. Ainsi, ce site est spĂ©cialisĂ© dans le partage de documents de recherches, vidĂ©os d’élĂšves ou de classes au travail, Ă  des fins strictement limitĂ©es Ă  des recherches en Ă©ducation. Ces documents ne sont consultables que dans le cadre d’accords avec les laboratoires dont la tutelle s’engage Ă  assumer la responsabilitĂ© des Ă©ventuelles violations de la loi « informatique et libertĂ©s » ou de l’éthique de la recherche en Ă©ducation.

Dans ViSA, chaque vidéo est associée à une recherche, ; chacune est décrite selon certaines catégories permettant une indexation. Les vidéos de Michelet sont regroupées au sein du fonds COREM.

Les consultations sont opĂ©rationnelles pour les vidĂ©os indexĂ©es sur le site : http://visa-video.inrp.fr/visa-web/. Les artisans Ă  l’origine de ViSA sont AndrĂ©e Tiberghien qui le dirige en collaboration avec Laurent Veillard et sous la responsabilitĂ© d’un conseil scientifique prĂ©sidĂ© par GĂ©rard Sensevy. Alain Mercier, Serge Quilio ont particuliĂšrement contribuĂ© au dĂ©veloppement du fonds COREM dans ViSA.

Pour consulter la liste des vidéos : inventaire des leçons filmées au COREM

L’IMAC, lieu de consultation des documents sur papier

Les « documents sur papier » : travaux d’élĂšves, cahiers, Ă©preuves, notes d’enseignants et d’observateurs
 ont Ă©tĂ© dĂ©posĂ©s dans la bibliothĂšque de l’UNIVERSITE JAUME 1, CastelĂł (Espagne) par L’INSTITUTO DE MATEMÁTICAS Y APLICACIONES DE CASTELLÓN (IMAC) qui en assure la gestion avec la bibliothĂšque de cette universitĂ©.   http://www.imac.uji.es/

L’IMAC a crĂ©Ă© un organisme chargĂ© d’organiser non seulement l’utilisation et la mise Ă  disposition des documents mais aussi de promouvoir leur utilisation et de favoriser le dĂ©veloppement d’études et de recherches susceptible, de les prolonger et de les discuter:

Le “CRDM Guy Brousseau: Centro de recursos de Didáctica de las Matemáticas, del Instituto de Matemáticas y Aplicaciones de Castellón. Universitat Jaume-I.”

(« CRDM « Guy Brousseau »Â : centre de ressources en Didactique des MathĂ©matiques » de l’institut de mathĂ©matiques et applications de CastellĂłn, UniversitĂ© Jaume 1 (en abrĂ©gĂ© CRDM « Guy Brousseau »).

http://www.imac.uji.es/CRDM/ , (sous l’onglet sur CDRM-Guy Brousseau),  ou, si le lien est rompu, recopiez l’adresse dans votre navigateur

Pour l’instant seule la consultation sur place est possible; les copie numĂ©riques des documents sont mis sur un site rĂ©servĂ© au fur et Ă  mesure de leur numĂ©risation.

Le CRDM a pour mission d’organiser cette mise Ă  disposition, d’aider les chercheurs à  utiliser ces corpus, de favoriser des Ă©changes pour dĂ©gager de nouvelles directions de recherches. Pour une prĂ©sentation plus prĂ©cise suivre le lien

Le CRDM est l’Ɠuvre de Pilar OrĂșs BĂĄguena qui l’a crĂ©Ă© et qui le dirige, entourĂ©e d’une Ă©quipe de chercheurs oĂč on distingue Dilma Fregona (Universidad de Cordoba (Ar)

Note : le site du CRDM se présente actuellement en Espagnol. Il se présentera bientÎt aussi en Anglais et probablement aussi en Français

L’environnement scientifique de ces documents

-        Les nouveaux travaux effectuĂ©s par les chercheurs Ă  l’aide de ces donnĂ©es, enrichiront progressivement le corpus du CRDM qui, nous l’espĂ©rons, deviendra un pĂŽle d’étude sur la Didactique des MathĂ©matiques

-        Les Ressources pour l’analyse statistiques des chroniques du COREM.

Les chroniques annuelles d’exercices quotidiens effectuĂ©s et rĂ©pliquĂ©s par des cohortes successives d’élĂšves constituent un corpus dont il existe probablement peu d’équivalents, (s’il en existe). Plus de 1450 enfants ont frĂ©quentĂ© l’école entre 1973 et 1998, et ils ont donc laissĂ© les traces de 6240 annĂ©es de travail scolaire d’un enfant. Certains enfants peuvent ĂȘtre suivis sur toute leur scolaritĂ©, les Ă©preuves d’évaluation Ă©taient identiques etc.).

L’analyse du type de donnĂ©es recueillies au COREM a contribuĂ©, quoique modestement, Ă  la naissance de l’Analyse Statistique Implicative dans les annĂ©es 70-75

Visiter  http://sites.univ-lyon2.fr/asi6/ .

L’analyse des chroniques du COREM offre des opportunitĂ©s et pose des problĂšmes mathĂ©matiques qui peuvent encore susciter de nouvelles recherches originales appropriĂ©s aux recherches en didactique mais aussi, l’expĂ©rience l’a montrĂ©, Ă  d’autres.

Voir aussi http://guy-brousseau.com/1437/chronique-a-propos-de-lanalyse-statistique-implicative-de-regis-gras-all/

-        Sites en d’autres langues

Un site présentant les textes de G. B. disponibles en Anglais est en préparation.