Guy Brousseau

Résumé :
L’auteur oppose deux approches de l’enseignement, selon qu’elle privilégie l’idée que la connaissance, son acquisition et sa transmission obéissent à des lois générales  (l’accent est alors porté sur le sujet qui acquiert des connaissances), ou qu’elle mise sur une spécificité des connaissances et s’intéresse aux conditions de leur usage (l’apprentissage est alors plutôt envisagé comme une genèse qui s’élabore).

Mots clés : Connaissance ; savoir ; effet Jourdain.

Titre de l’article : Epistémologie et formation des professeurs
Auteur et titre ou laboratoire à l’époque de la publication : Guy Brousseau ; DAESL – Université Victor Segalen Bordeaux 2.

Langue du texte : Français
Date de production : 2006
Nombre de pages : 4
Nature du texte : Réflexions sur la formation des professeurs
Diffusion :  Non diffusé en Français Ce texte est la  version française d’un article traduit  en italien et publié dans une revue et dans un ouvrage
Publications en Italien
Titre de l’article Epistemologia e formazione degli insegnanti,
Revue La matematica e la sua didattica,
Numéro : (2008).anno 20, n°4, 621-655, Sylvia Sabaragli, Carocci Faber, Pitagora Editrice, Bologna.
Titre de l’Ouvrage    Ingegneria didattica ed Epistemologia della Matematica,
Auteur:  Brousseau Guy, ouvrage rassemblé et préfacé par Bruno D’amore
Pages : 51-56
Collection Complémenti di Matematica per l’indirizzo didattico n° 17Date de publication : 2008
Editeur Pitagora Editrice, Bologna
Lieu de publication : Bologna (Italie)

Références  des publications :
BROUSSEAU G. Epistemologia e formazione degli insegnanti. In Brousseau Guy, Ingegneria didattica ed Epistemologia della Matematica (pp 51-56). Pitagora Editrice, Bologne.
Brousseau G. (2006),  Epistemologia e formazione degli insegnanti, La matematica e la sua didattica, anno 20, n°4, 621-655, Sylvia Sabaragli, Carocci Faber, Pitagora Editrice, Bologna.
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