Guy Brousseau

Résumé :
Cette communication évoque la nécessité sociale d’un contrôle scientifique de l’enseignement des mathématiques mais elle critique l’attitude qui consiste à renvoyer systématiquement à d’autres disciplines la responsabilité scientifique  des recherches dans ce domaine. Comment les mathématiciens peuvent ils s’impliquer dans ces recherches en Didactique ? Elle est un plaidoyer pour la reconnaissance et le développement de la Didactique comme une Science, faisant partie des « Sciences Mathématiques » dont elle évoque brièvement l’objet et les méthodes. Elle évoque un article où W. Thurston oppose les activités réelles des mathématiciens à leur conception orthodoxe : « Définition, Théorème, Preuve».

Mots clés :

Titre de l’article :

Problems and results of Didactique of Mathematics  Resumen (1994),

Auteur et laboratoire à l’époque de la publication :

Guy Brousseau ; LADIST Université Bordeaux 1

Langue du texte : Anglais
Date de production : 1994

Nombre de pages : 1

Nature du texte : Résumé d’une communication en Anglais, au groupe d’étude “ICMI Study 94 ; “What is Research in Mathematics Education and What Are Its Results?” Washington 1994

Diffusion : internationnale

Commentaires :

Cette communication pose le problème de l’existence et de l’objet de la Didactique des Mathématiques en tant que Science. L’auteur voit dans la reconnaissance de la didactique par les mathématiciens une révolution comparable à la pratique exotérique des mathématiques grâce à l’exigence des démonstrations publiques.

Ce texte fait partie du dossier n° 9 : « Phénomènes macro-didactiques ». Il est accompagné de notes et  des commentaires que GB fait à un article de Thurston.

Le lecteur trouvera dans ce dossier des notes en Français, un texte d’une conférence en Anglais sur le même sujet

Laboratoire actuel : DAESL ; Laboratoire Cultures, Education, Sociétés (LACES)

Université Bordeaux 2.

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