Guy Brousseau

Résumé : L’article commence par un inventaire des organismes qui se préoccupent en France de renouveler l’évaluation ou qui l’étudient, et par court compte rendu de leurs actions et de leurs  entreprises. Il se poursuit par une étude des tendances nouvelles relatives à l’apprentissage scolaire. Il relève le développement de l’utilisation dans les classes, de situations collectives, plus ouvertes dans les classes et inventorie les recherches épistémologiques, historiques, ainsi que la création d’instruments d’analyse nouveaux (Pluvinage, Balacheff). La partie principale de l’article s’intéresse aux interactions entre l’évaluation, l’apprentissage et l’enseignement des mathématiques. Lire la suite

 Résumé     Une éducation qui tendrait à tirer le « meilleur parti » de possibilités de chaque  élève, distribuerait leurs « niveaux » à la fin des études, suivant des courbes gaussiennes. Or, les offres d’emplois, qui traduisent la demande de la  société industrielle suivent une distribution sur le niveau scolaire grossièrement bimodale. L’inadaptation de ces deux courbes créée des difficultés sociales que l’enseignement essaie de prévenir en accommodant les niveaux par la sélection. Cette bimodalité culturelle détermine en fait deux cultures et fait obstacle à la gestion démocratique de la société. L’effet est visible surtout en mathématiques. L’auteur exprime l’idée qu’une modification dans la conception du savoir mathématique, de sa construction, de sa pratique, et de son apprentissage serait une condition nécessaire au maintien de l’homogénéité culturelle de la société.   Lire la suite